昨天，“李镇西博士工作站”第二期学员举行了最后一次研修活动。我们请了一位著名学者给大家讲读书，然后每一个学员谈自己进入工作站后两年来的收获与成长。每一个老师都讲得很真诚，很朴实，让我很感慨，很感动。本来没有准备讲话，但被老师们的分享所启发，最后我也讲了一番话。今天在上班路上，回想自己的那番即兴发言，觉得很有意思。来到办公室，赶紧凭追忆讲昨天的发言记录如下——
虽然刚才老师们谈的主题和内容都是两年来的收获和成长，但大家的讲述毫不雷同，每一个老师都带着感情在讲述两年来走过的路。有的老师还流了泪，我也很感动。
我想到一个朴素的问题：究竟我们大家为什么聚到了一块儿？不同学科，不同学段，不同年龄，彼此以前素不相识，但我们却一起走过了两年。这是为什么？听了刚才老师们的讲述，我想说，说到底还是我们有一个最根本的共同点，那就是我们都发自内心热爱教育，而且想做纯粹的教育！
现在的教育已经越来越畸形，让很多人不满意。上个月在外地出差，和几个老朋友吃饭，说到教育，大家都在叹息。读二年级的孩子，作业负担就很重了，不得不让家长帮着完成作业，不然孩子睡眠不足啊！还有一些教师势利，明里暗里索要礼物，还有老师公然劝说家长以物质的方式“和老师搞好关系”……我的朋友说起这些都感到很无奈，当然他们也理解现在的教师待遇太低，这是一个社会问题。还有的学校向刚进校的一年级孩子家长发调查表，询问家长有哪些亲戚朋友在“重要部门”，有哪些“人脉关系”可以为学校“提供支持”，而这些调查结果都会影响孩子的编班——当然这不会明说！我甚至听说在一个地级市有家长为了读当地最牛的公办名校，居然要花上万元钱去“打通关节”！我听了这些， 感到震惊，也理解了为什么社会上那么多人一方面拼命给孩子选择“名校”，一方面又拼命骂所择的“名校”。不要动辄说媒体“妖魔化”教育，这样的令人恶心的“教育”，我都要骂！
作为一个教育者，我感到耻辱，我们都应该感到耻辱！今天早晨我接专家走进教科院大门，卢晓燕听我在给专家说：“我没有想过改变这个世界，我哪有这个能力啊？但我希望我不要被这个世界改变。”这是我以前多次说过的话。不过，我有时也想，也许我能够改变身边的一个两个人，哪怕能改变一个人，我也觉得自己了不起了。何况，我们在座的是二十多个人。至少我们是干净的教师，我们追求做干净的教育。
刚才听周屈舟老师的发言，我很感动。她说在现在的教育制度下，孩子的负担重她也没办法，但她提醒自己在工作中尽量不要再给孩子加压，自己能够为孩子减轻多少压力就尽量减轻多少压力。我特别感动，特别感动，这就是有良知的教师，这就是有人性的教师。相反，有的老师不这样想，他会说：“对不起，我也没办法，上面要给我下任务，下指标，我只能这样做。”于是层层压力全压在可怜的孩子身上！周屈舟只是一个普通的小学老师，但她做到了我经常给你们说的“枪口抬高一厘米”！她没有把责任推给校长，推给社会，而对学生变本加厉，成为应试教育的助纣为虐者，这就是有良知的教育者。
还有，周屈舟老师说，她从没有收过来自家长的贵重礼物，当然，教师节一张卡片一束花她说她是收过的，但她非常自豪地说，她和家长保持着很纯净的关系。其实，在我看来，教师和学生家长之间的这种纯净关系过去是一种常态，没有什么“高尚”可言，但放在今天的大背景下，这就是了不起！这就是干净的教育。
我为什么要办这个工作站？很多人问过我，其实我也问过我自己。从世俗的眼光看，确实这个工作站“毫无用处”，既不能给你们带来任何名利——这不过是一个在教育局支持下的民间甚至私人学习团队，没有文凭，没有证书，而且对我来说，除了耗费我的时间和精力，没有一分钱的报酬，我就是一个退休老师在无偿地为你们成长提供帮助。有时候真的很辛苦。比如昨天我从安徽回来，明天又要去新疆，本来我可以直接从安徽去新疆的，但我为什么要特意回成都？就是因为今天有你们的这个活动。坐飞机真的很累，但我为什么要这样做？为什么要不辞辛苦搞这么一个工作站？不是说我有多么“无私”，我的想法很简单，就是利用我的一些优势和资源，为真正有理想追求的年轻老师提供一些平台和机会，让你们在成长过程中少走弯路，不也挺好吗？我的初衷就这么简单。
一个人的成长，最根本的还是自己培养自己，而前提是必须要有成长的强烈欲望。根据著名的达克效应，一个人的自信程度和工作时间呈现这样四个阶段：刚工作时自信满满，觉得所有困难“不过就那么回事儿”，没有什么搞不定，完全不知道自己还有许多需要学习的地方，自信满满，这叫“不知道自己不知道”，这是处于“愚昧山峰”的最高处；过了几年，开始清醒了，觉得工作不是那么简单，许多问题自己完全搞不定，要学的太多了，于是开始紧张恐慌，这叫“知道自己不知道”，开始学习了，大量的学习，向同事学习，向名家学习，向书本学习；过了几年或十几年，越来越成熟，智慧也越来越多，自信重新回来了，这叫“知道自己知道”，这种自信不是盲目自信，它基于一种专业智慧的底气；最后一个境界，叫“不知道自己知道”，这是大师级别的境界，什么意思呢？就是各种智慧完全已经变成潜意识，有时候遇到难题根本不用思考，一出手便迎刃而解，十分圆满，过后才意识到：原来我这么厉害啊！这就是“不知道自己知道”！你们现在正在处在“知道自己不知道”和“知道自己知道”阶段，我相信你们也会到达“不知道自己知道”的境界。
我们这个工作站很特殊，它不是关于具体学科教学的研修团队，比如“吴正宪工作室”就是专门研究小学数学教学的，王崧舟的团队就是专门研究小学语文教学的。其实我当初也想过，根据我的专业，搞一个专门研究中学语文教学的。但后来我想了想，还是跨学科、跨学段比较好，我们要解决的是最根本的教育问题：人生情怀、教育理想、职业认同、专业素养、精神世界、人文视野、工作智慧、课堂艺术……有老师刚才说，以前以为这个工作站是每个月由李老师主讲，结果两年下来，李老师讲得很少，相反请了许多以前在书里才看到的名师大家来开讲座。是的，我没有想过要给大家讲多少，我要讲的，都在我的书里，在我的微信公众号“镇西茶馆”里，你们去看就是了。我要做的，并不是给你们讲多少“理论”，也不是你教给你们多少“技巧”。读理论和学技巧都不是我们工作站的主要任务。昨天我收到一个老师的申请，她希望加入第三期工作站，她的申请理由居然是因为无法解决学生不做作业的问题，于是想参加工作站学习一些智慧。我笑了，这还需要到我这里来“学习”吗？这是你自己要解研究的问题啊！老师们，两年来我从不给你们具体的教育技巧，但我给你们说了一句话，就解决了你们的所有教育难题，这句话是什么呢？对，就是“把每一个教育难题都当做科研课题”！所以你遇到难题找我没用，但你用我这句话去面对每一个难题，管用的！
那工作站做什么？我要做的，就是让你们读书，让你们面对面地亲耳聆听于漪老师、杨东平老师、吴正宪老师、王崧舟老师、华应龙老师等杰出教育者的教诲，打开你们的视野，给你们的精神世界投进一抹光亮！
平时我从不给你们布置计划、总结之类的任务，也从不规定你们要写多少文章啊之类的，第一次见面我给你们推荐了四十本著作，也没有规定你们必须在什么时间内读完，然后写文章，刚才有的老师说还没读完，不要紧，继续读就是了。虽然我这么宽松，但刚才老师们都说，你们自己却感到了压力，尤其是团队老师之间形成一种彼此的激励，结果许多老师都说，最近两年读的书，比工作以来阅读量的总和还要多。我没有逼大家写文章，但许多老师已经养成教育写作的习惯。这不就是你们的成长吗？而你们的成长，就是我的成果。
所以我们这个工作站衡量你是否成长的标志，不是看你这两年是不是发表了文章、出版了著作，不是看你是不是被评为这个“先进”那个“优秀”，也不是看你这两年中是不是被发展入党了，被提拔当教务处副主任了——当然，这些都是成长的标志之一，但在我这里，不是主要的标志。在我这里，你是否成长的主要标志是——你是否养成了读书的习惯？你是否养成了写作的习惯？你是否养成了反思的习惯？遇到教育难题你是不是比过去更有办法了？遇到调皮学生或不讲理的家长你是不是比过去更从容了？你的抱怨是不是减少了？你的心态是不是更平和了？你的每一天是不是更充实了？你的职业幸福感是不是增强了？等等。
从刚才二十多位老师的成长分享看，你们的确比两年前更爱阅读、写作和反思了，更平和、更从容、更幸福了。这不就是成长吗？对此我非常欣慰。我的所有辛苦，都值啦！
在网上，有不少老师动不动就唉声叹气，自己目光短浅，还嘲笑有理想的教师，以自己是“一线教师”“农村教师”而大抒悲情。你们不也是一线教师吗？你们当中有的也是农村小学，而且相当偏僻的农村小学的教师啊！他们遇到的一切，你们都遇到了，但你们没有抱怨，依然保持理想和追求，这就是一种纯净的情怀。因为你们从教是自己的选择，你们是为自己做教育，不是为别人。你们一定会走得更远，而且更幸福！教育对我来说，当然也对你们来说，不只是一种职业，而是一种爱好——我现在不说“事业”，而更喜欢说“爱好”，既然是“爱好”，就完全是自己的事，而且没有“退休”一说，女教师们喜欢逛商店，难道会因为满了55岁就不逛商店了，说是因为“退休”了吗？
我想到我的年轻时代。现在我经常在网上被一些老师误解：“您是名师专家，当然对教育可以理想化了！站着说话不腰疼！”因为种种原因，我年轻时代从现在的话来说，也“很不顺利”，甚至可以说“遭受不公”，评优没我，入党没我，提干没我……而且这种状况持续了20多年。但我从来没有因此而“挫伤”过“积极性”，因为教育是我自己的事，我怎么可能因为领导给我的“不公”——其实现在想来起来，未必都是领导“不公”，有时候我的确也有问题——而放弃自己喜欢的事呢？你会因为挨了别人的骂，就不吃饭了吗？所以，一个人的心态和胸襟很重要。我过去也不行，虽然没有影响我的教育激情，但也有过郁闷。到后来我心态越来越平和，胸襟越来越开阔。基本上做到了任何外在的荣辱都不能影响我的情绪，我自专注于我的教育，其他都微不足道。并不是说后来就没有遇到过不舒心的事了，当然有，工作中的困难，同事的不理解，领导的误解，等等，包括网上——现在经常都有人在网上骂我，但我从来不放在心上。我向朱永新老师学习，向魏书生、李希贵、程红兵、崔其升等人学习，站在人生的高度乃至宇宙的高度俯瞰每一天，有那么多有意义也有意思的事需要做，哪有精力去“郁闷”去“计较”啊？所以，你们今后一定要随时调节自己的心态，开阔自己的胸襟，做一个精神世界无比敞亮通透的人！
我还是要强调读书。你们已经养成了阅读的习惯，这非常好，这也算是我的成果，而且是最让我开心的成果。要不断扩大自己的信息源，你知道的信息越多越全面，对这个世界就越有比较思考判断的依据，就越不容易被蒙被骗，就越不容易被表面五光十色、喧嚣热闹的东西所迷惑，所左右。教师首先是知识分子，知识分子的本色是独立人格和自由思想，而永远保持自己的独立人格和自由思想，不迷信，不盲从，比什么都重要。因为我们是教师呀，教师的使命，就是为国家的未来培养公民。
我这个工作站也有遗憾。比如请名家大师当然很好，但让你们之间“同伴互助”少了一些，应该多搞几次让老师们互相分享各自成长经验的活动；比如第一期我还给学员们上课，很遗憾这第二期还没给你们上过课；还有许多不足，只有在第三期改进了。
你们老说感谢我，说向我学了很多东西，其实我也从你们身上学到了不少，真的，这不是客气话。你们的青春气息感染着我，让我也年轻起来。尤其是你们的教育情怀，让我感动，让我觉得中国教育，或者说我身边的教育还不至于那么悲观，至少你们的学生会因遇到了你们，而感到了教育的温馨，也让他们的爸爸妈妈感到了并不是所有教师都是势利的，都是粗暴的，也有干净的老师，也有让人发自内心尊敬的老师。所以，每一个老师做好自己，就是在为挽回中国教师的尊严尽自己的努力。
李镇西工作第二期虽然结束了，但我们的共同学习并没有结束。我将会记住你们每一个人，并永远注视着你们的成长，愿意继续提供我力所能及的帮助，有什么以后尽管找我。让我们一起继续以纯净的情怀，做干净的教育！
我爱你们！
附：推荐的教育书目
1.《学会生存——世界教育的今天和明天》（联合国教科文组织国际教育发展委员会）
2.《教育——财富蕴藏其中》（联合国教科文组织国际教育发展委员会）
3.《陶行知教育文集》（陶行知）
4.《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）
5.《和青年校长的谈话》（苏霍姆林斯基）
6.《帕甫雷什中学》（苏霍姆林斯基）
7.《要相信孩子》（苏霍姆林斯基）
8.《育人三部曲·我把整个心灵献给孩子》（苏霍姆林斯基）
9.《育人三部曲·公民的诞生》（苏霍姆林斯基）
10.《育人三部曲·给儿子的信》（苏霍姆林斯基）
11.《孩子们，你们好！》（阿莫纳什维利）
12.《孩子们，你们生活得怎样？》（阿莫纳什维利）
13.《孩子们，祝你们一路平安！》（阿莫纳什维利）
14.《新教育实验：为中国教育探路》（朱永新）
15.《致青年教师》（吴非）
16.《前方是什么》（吴非）
17.《不跪着教书》（吴非）
18.《课堂上究竟发生了什么》（吴非）
19.《面向个体的教育》（李希贵）
20.《为了自由呼吸的教育》（李希贵）
21.《西方近代教育论著选》（任钟印）
22.《教学机智——教育智慧的意蕴》（马克斯﹒范梅南）
23.《被压迫者教育学》（弗莱雷）
24.《什么是教育》（雅思贝尔斯）
25.《窗边的小豆豆》（黑柳彻子）
26.《教师的价值》（钱梦龙）
27.《中国哲学史·上》（冯友兰）
28.《中国哲学史·下》（冯友兰）
29.《哲学的盛宴﹒中国篇》（胡适）
30.《唐宋词十七讲》（叶嘉莹）
31.《南渡北归·南渡》（岳南）
32.《南渡北归·北归》（岳南）
33.《南渡北归·大离别》（岳南）
34.《扣响命运的门》（马小平）
35.《爱心与教育》（李镇西）
36.《民主与教育》（李镇西）
37.《幸福比优秀更重要》（李镇西）
38.《教育为谁》（李镇西）
39.《自己培养自己》（李镇西）
40.《让梦想开花》（李镇西）
作 者|李镇西，全国新教育研究院院长
来 源|镇西茶馆（微信公众号）
编 辑|上海铭师（铭思）教育
